“。”李華拍腿，，“潤如先回，李恩宇留。”

12、封

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潤如還李恩宇缺考兩題還能能當級第，李華只讓自己，剛挪邁辦公腳，非常堅定挪回。

抱著最后絲希望問：“以補考嗎？”

李華，：“現沒完試卷，遺憾？”

“太遺憾。”潤如猶豫，得自己留也沒用，，“還先吧。”

潤如吞吞往辦公挪著步子，步回，并沒挽留。

目送辦公，李華才向站旁李恩宇。

李華第當老師，管理自己得。其實即便第當老師，但只經歷過代，便段良好且正確師系麼樣。

尤其面對點班些夠優秀們，李華空幾歲，幾閱歷，但若讓們于同代，未必們好。

李華能，李恩宇較同齡智更沉穩些，干凈孤勇，堅定態度，夠閃格，個老師分欣賞。

所以系更像朋友，予夠尊，兩者處于相對放松平衡狀態。種管理方式對錯，自己得挺適應。

“暑假分班，主任指名班，還挺。現，醉翁之酒啊。”李華落腿，拍拍，語隨問：“們談戀？”

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考試還需才結束，潤如回教，已經入復習狀態。

崎從記本移線，：“沒事吧？”

潤如搖搖。罷考，怕怕，沒錯，也怕請。只兒，因為牽連李恩宇，里些別扭。

過沒跟崎些，只抿個松笑容，徑自包里拿政治課本復習。

包里雜，除課本還零、解壓玩具等等。拿課本，注到數錯題本，再次落。

段李恩宇鞭策惡補數，獲得顯著提，把次考作為次比較正規階段性測試，驗收習成果。

結果現。

潤如些遺憾。

反自己太任性，僅對次考試沒夠，也連累李恩宇。

潤如線落政治課本，卻歸納識點。

李恩宇終于回。

從刻，潤如便注到，抬朝。

李恩宇向遞過個用擔神，徑自到教后排，座位。

考試自習沒統規定，班里同便回宿舍。因為課固定成考單單模式，部分同子被搬到教后排堆疊起，所以得比較隨。

李恩宇回到座位沒久，潤如拿著課本悄默后排，旁邊座位。

“老班單獨留什麼？”

李恩宇面改，自顧事，：“提被帶壞。”

“……”潤如噘嘴，嘟囔，“挑撥，老班才樣呢。

況且麼討，元善良，被帶壞，也被帶壞。”

李恩宇從盒里拿支，連帶著從數組拿回試卷并推到潤如面：“從考沒方始，計。”

潤如，認午考份試卷，嶄。剛剛還遺憾數試卷沒完，真什麼什麼。語：“老班也太懂，還準備試卷。”

李恩宇淡瞧，沒解釋試卷自己主數組，只催促：“還？”

“，馬。”潤如，拿稿始題。

教里很，偶爾傳摩擦試卷翻音。

李恩宇拿本，松弛隨，神專注，翻作很。直到潤如完卷子交過，才從本移線。

潤如跡很好認，橫平豎直，像個個q版湯圓，更偏。

李恩宇題目標準答案，迅速掃遍后，回錯題，始步步解題過程，分析題什麼導致錯。

“正確率還以嗎？”

潤如沒按著里，自己卷面，又拿著卷子李恩宇，問。

女育得，潤如記得初自己還總跟比，等初畢業，李恩宇便已經比截。現好像又，闊肩背散著清瘦，壯，配張沒什麼表龐，底漆邃永波瀾驚，著太好接。

“問，過程對，但步數帶錯，導致后面計算失誤……”